自第一台蒸汽机诞生到电子时代到来，中间经过二次工业革命，科学技术发展真是一日千里、日新月异。由于新技术的应用，各行各业也都有了突飞猛进的发展，新工艺、新产品不断涌现、层出不穷。
机器设备由过去采用手动控制到当今的大量采用PLC控制；动力由人力或畜力到电力或核动力；传动形式由机械到电机、液压、气动、电气相结合的形式。对于机电一体化专业来说，由于电子技术大量使用，自动控制、自动检测也越来越柔性化。由于传动技术发展，机械、液压、气动、电气技术应用，使机器设备动力、运动技术水平也大幅提升，特别是液压、气动技术，国外发达国家90以上的设备全都采用计算机群控技术。
我校机械、机电及部分电专业都把液压、气动列为必修课，课程运行分为课堂理论教学、实验室试验和课程设计实训。其培养目标是给企业输送具有一定综合专业知识的数控操作、维修及设计人才。然而，数控机床是一个机、电、液、气一体化高技术含量的设备（加工中心），没有一定的综合专业知识是难以驾驭的，不下功夫刻苦钻研、精益求精，也是不行的。那么怎样才能使学生掌握综合专业知识，成为企业满意的专业人才呢笔者认为，应从这几方面着手解决问题：1、加强师资队伍建设，建立一支高素质、高技能、高水平的教师队伍。要求各专业教师在立足本门课程基础上，应扩大知识面，机迈向电、电迈向机，进行专业交叉，相互促进。努力使自己成为一专多能的多面手和理论与实践相结合的双师型教师。
2、学校应建立有计划的让教师走出去，参加社会实践、业务进修的长效机制，改变教师只能上课不懂实际操作这种缺陷，同时要使教师给学生传授的知识技能始终处于世界教育发展的前沿。
3、加强教学硬件投入。微电子技术、液压气动技术目前发展相当快，我校实验设施还停留在二十年前水平，若不改善这种现象，师生只能纸上谈兵，见物不识，何谈实际技能。这样学生走向社会就很难适应企业的需求。
4、加强综合实训，培养学生综合能力。我校专业课实验、实训大部分是单兵作战。比如，PLC控制实训，只有控制而没有施控对象；液压、气动则与控制脱节。甚者，施教者也只懂门内而不知门外。
学生各门专业缺少连接，而机床设备是一个集多元技术的整体。为培养学生分析问题和解决实际问题的能力，笔者认为，数控专业可将电气控制与液压气动相结合进行综合实训，即由老师设定一个设备传动设计题目，学生在完成液压或气动设计后，再根据要求设计控制部分。控制可用继电器、PLC或单片机，最后在实验室将两部分配以传感器件组装起来，进行调试。同时也可由老师设定一些故障，现场由学生诊断排除。（时间不少于两周）这样，一方面训练学生实战能力，使他们接近实况；另一方面，使学生亲历实用技术结合，较全面掌握、了解各门专业技术，激发学习热情，真正做到事半功倍、学有所得，达到思想和学业双丰收。
要进行液压气动专业方面的综合实训，师资队伍是关键，设备是保证。这种思路方法不但用于实训也可用于毕业设计，通过综合训练，使学生把各门技术有机结合起来，毕业后会迅速适应有关技术工作。 （中国数控机床网）
